問題根源非培訓不足 攜手合作守護下一代

 
 
 
 
 
問題根源非培訓不足    攜手合作守護下一代
 
青少年自殺從來都不是只有單一原因。就社署及教育局於3月11日與多個團體會面;會上有機構提出有開設新的培訓課程予駐校社工的需要。本會極度擔心,政府會以為問題是出於社工界培訓不足,又或培訓社工能有立竿見影之效,借機逃避早已千瘡百孔的教育制度、基層人士長工時、單一產業結構和青年缺乏向上流的動機等等的政策問題;本會相信問題的根源是﹕
 
1) 以學業成績論人的價值
香港教育最終目標是「為國家和世界的前途作出貢獻」,力爭上游的途徑變得單一,如非主流學士學位或專業工作,就被認為沒出路或沒前景,導致老師及家長也無法不擔憂學生的前途,焦慮又轉化至學生身上,卻忽略個人成長發展的需要,更造就了「要贏在起跑線」的信念,令學生從小面對升學的競爭;成績未合符期望便感到絕望;學業成績稍有差池就無法重新振作。
 
2) 教育制度無視學生的個人特質
教育政策忽略個人成長的培育,中小學的全港性系統評估(TSA)成為學校被評分的指標,令學生面對無窮無盡的操練;融合教育政策沒有為有學習困難的學生建立合理的升學銜接制度;中小學以校本推行生命教育課為名而不設常規課堂。
 
3) 教育政策層出不窮令師生及家長疲於奔命去適應
高中 DSE 課程推行至今仍未完善,便推出國民教育、普教中、簡體字學習和生涯規劃等建議。大專課程趨向中學化,令大專生缺乏空間去享受學習,只能為了應付課程而有不少壓力。
 
4)    青少年缺乏家庭支援
香港人人為口腹奔馳,長工時或薪金低已是很多家長所面對的困境。青少年往往因此而缺乏家庭支援,在這個情況下,再增加培訓社工或老師也恐怕是徒勞無功;
 
5) 學校輔導制度無法回應青少年的需要
5.1 教育局一直無視常規小學駐校社工的需要,只以「全方位輔導服務」政策處理校內學生、家長及教師的輔導需要,並強調現時小學只需要學生輔導人員,而並非專業的學校社工服務。
5.2 小學亦會以投標模式尋找合作機構,學生輔導服務未必能持續,根本無法有效及持續跟進學生個案。
5.3 即使個別小學會自行聘用駐校社工,同工也缺乏督導和支援,只能單打獨鬥面對日益繁多的學生問題。
5.4 中學「一校一社工」政策自2000年推行至今,政府一直漠視業界要求檢討服務的聲音;而面對日益變化的青少年需要,部分中學早已自行增聘額外人手以應付需要。這證明政策早有檢討的必要,而非在2011年用原意本來是做抗毒工作的資源,平均每中學加0.2人手就了事。
 
我們強烈要求政府當局召開跨部門會議,正視問題:
1) 檢討教育政策,讓家長、教師及學生重拾重視個人價值的空間;
2) 立法推行家庭友善政策,而非空談其中好處;
3) 立即訂立標準工時,讓家長有時間照顧家庭;
4) 停止推行強調學業成績的政策,如普教中、簡體字學習、TSA,讓學校有空間從成長的角度照顧學生的個別需要;
5) 全面檢討中、小學的輔導政策,包括增加中學駐校社工的人手;並即時在小學推行有一個駐校社工夥拍一個學生輔導教師/學生輔導主任的政策。
 
青少年的困境非一夕出現,作為成人,我們責無旁貸,必須攜手合作為他們建立一個理想的成長環境。
 
香港社會工作者總工會
二零一六年三月十四日
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